▢ 초등학교에서 중학교로 넘어가는 시기의 학생들은 출생 후 첫 18개월 동안을 제외하고 가장 많은 변화를 경험함.
▢ 사춘기의 급격한 신체적 변화 및 정서적 혼돈을 겪는데 더하여, 학교급의 변화가 맞물리면서 낯선 환경에 놓이게 됨
▢ 초등6학년 학생들의 필요와 무엇을 해야 하는지에 대해 이해하고 공감할 필요가 있음
▢ 전환(transition) 이전 단계부터 잘 준비된 전환은 유연한 착지와 성공적인 적응을 가져다주지만 미흡한 준비는 상급학교 특성에 따른 학업 스트레스, 새로운 인간관계에 대한 심리적 부담, 그리고 상급학교 부적응 등 다양한 측면에 부정적 영향을 미칠 수 있음.

▢ 초중등전환기 학생들은 주로 공부하는 방법, 시간을 관리하는 방법, 성적을 관리하는 방법 등에 대해 알고 싶어 함[표1 참조].
▢ 초등학교 6학년과 중학교 1학년 간의 우선 순위는 다소 상이함[표1 참조].

▢ 초중등 전환기 학생이 중학교 입학을 앞두고 준비하는 것은 공부에 관련된 내용이 59%를 차지하므로 중학교 공부법을 배울 필요가 있음[표2 참조]

▢ 초등학교 교사는 학습량 증가로 인한 걱정이 35.2%를 차지하고 있지만 막상 중학생이 되면 중학교 교사가 판단할 때는 중학교 생활에 대한 막연한 두려움이 36.5%을 차지하므로 학습량과 막연한 두려움을 해소할 필요가 있음[표3 참조]

▢ 초등학교 생활과 달라지는 학교생활방식·학습방법·교우관계 등을 이해하고, 성공적으로 중학교 생활에 적응하기 위하여 필요한 요소들을 인식하고 구체적인 전환 내용을 탐색함.
▢ 중학생으로의 변화를 성공적으로 관리하는 데 필요한 역량, 즉 학업, 교우관계, 진로설계 등을 학습함[표4 참조]

▢ 선생님에게 친밀감을 느껴서 행복해졌다는 응답과 반대로 선생님이 학생들을 별로 챙겨주지 않아서 행복하지 않다는 응답이 나온 것으로 볼 때, 전환기 학생들의 학교행복감 향상을 지원하기 위해서 우선적으로 접근해야 하는 요인은 교사와의 친밀감 형성으로 볼 수 있음
▢ 중학교 신입생들에게는 교사와 친밀감을 느낄 수 있는 환경의 제공이 필요한 것으로 판단됨[표5 참조]

▢ 팀구성으로 참여자 학생중심의 실습교육 운영(팀별과제 및 실습, 동영상, 토론, 발표, 게임 등)
▢ 교육중 적절한 개인코칭을 통하여 교육효과 극대화
▢ 구체적 교육목표 수립 및 단계별 교육진행

▢ 중학생이 반드시 알아야 할 진로, 학습, 시간관리 방법 등 정보제공
▢ 진로 및 공부뿐 만 아니라 학생, 교사 등 학교 환경 적응하기
▢ 중학교뿐만 아니라 고등학교와 연계한 필수요소 이해

▢ 예비중1인 초등6학년 학생들이 중학교 생활에 적응하기 위하여 준비해야할 내용을 이해함으로 불안감 해소
▢ 교과별 자기주도학습 역량 강화, 중학교 진학이후 달라지는 점 등에 대한 정보획득
▢ 계획적이고 실천적인 학교생활 태도 강화, 자기주도적 진로 관리 역량 강화, 전환기 시간관리와 학습 계획의 수립, 자기주도 학습에 대한 구체적 실천 방법 습득으로 초6 학교생활의 태도변화
▢ 마인드셋을 통해 학교활동의 적극적 참여 유도